3名小学生相约跳楼 称：死了就不用写作业

老乡好

“作业太多3名小学女生相约跳楼！”

事发九江口称“死了就不用写作业” 赛阳中心小学校长称是偶然

本报九江讯记者王平摄影报道：19日下午2时10分许，九江市庐山区人民医院急诊中心送来了3名小学生伤员，她们脸色惨白，呻吟不断，一名小学生脸上还有明显的擦伤，嘴巴在不断出血。据了解，这三名女学生都是10岁左右，相约跳楼后被送往医院急救。

跳楼女生：死了就不用写作业了

跳楼原因，据女生称是：“跳楼死了就不用写作业了。”

昨日在庐山区人民医院住院部七楼，记者见到了正在接受治疗的3位小朋友。十岁的黄婉婷告诉本报记者：她是赛阳中心小学五年级的学生，19日上午，她因为没有写完学校布置的作业，她和六年级的王欢、孔欢都没有去上学。

她们三人在家里赶了一天的作业后，还是无法完成学校布置的作业。这时，年纪稍大点的孔欢提出了一起跳楼的想法。“我不想跳，但是大家手拉着手就跳下去了”。黄婉婷说，她内心其实很害怕跳楼，可是她也很害怕没完成作业被老师罚站。

据她介绍，这次学校布置的作业特别多，数学老师（班主任）如果发现她们没写完作业，就会要她到教室外面罚站，或者站在学校外面，直到老师让她进来为止。

黄婉婷称：她和王欢觉得孔欢说的对，跳楼死了就不要写作业了。她安抚好家里7岁的弟弟后，跟其他两个好朋友来到村里的一处居民房，爬上去后就跳了下来。“他们原本让弟弟也一起跳的，但是我知道我们家就两个小孩，不能全死了”。

学生家长：不知道怎么会跳楼了

11岁的王欢也是跳楼的学生之一，摔成腰脊椎压缩性骨折的她，躺在医院病床上，呼吸疼痛不已，问她怎么会去跳楼的，她也是说作业没有完成，“想跳楼死了就再也不用写作业了”。目前，她现在觉得腹部很痛，心里也很后悔。

王欢的妈妈告诉记者：平时也没发现女儿的家庭作业特别多，这个学习成绩一直都有进步。此次跳楼的“发起者”孔欢，是从二楼跳下来后摔得最重者，医生介绍她除了有少量气胸外，还有内脏挫伤，肩胛骨也摔成了骨折。采访过程中，记者发现她十分虚弱，根本发不出声音。据她奶奶介绍：女儿平时是有些调皮，但是跳楼的想法不知道是怎么来的，问起她作业多不多，奶奶说写完一本又一本的。

学校校长：这是一次偶然的事件

事情发生后，三个小学生所在学校赛阳中心小学的校长周良其也在第一时间赶到了医院，并接受了记者的采访。

据他介绍，19日上午这4名学生（包括黄婉婷弟弟在内），就没有和往常一样到学校上课，负责他们班级的老师上午就联系了这些孩子的家长。在下午的时候，他们学校就接到了赛阳派出所的电话，称三名学生在凤凰村的一处民房集体跳楼，并送往了医院治疗。

孩子们为什么集体跳楼呢？是不是作业过多？周良其解释称：他问过这些班级的老师，这次布置的作业并不算多，放了几天假，应该是三个小时的量。至于孩子们为什么会跳楼，周校长的解释是：“派出所民警说他们是通过旁边的竹子爬上2楼的，爬上2楼后没办法下来，所以选择了跳楼”。

至于学校老师有没有什么教育好、关心好学生？老师有没有经常做家访，有没有与孩子们聊天沟通感情？学校应该从这起事件中吸取什么教训？周良其则称：“这是一次偶然的事件

江南时评

成人竞争法则压垮花季天空

本报评论员吴志刚

九江市赛阳镇三个花季少女，因为没有写完学校布置的作业，竟然选择死亡来逃避，这是一个怎样残酷的现实？三个孩子背后就是三个家庭，而家庭是社会的细胞和基石，如果死神带走如花生命，最后留给家人的只有破碎和痛苦，并使社会细胞受损，基石不稳，最终危及的是整个社会。

“救救孩子！”鲁迅在近百年前就振聋发聩地呐喊，但时间永是行驶，现实并不太平，成人世界竞争法则加诸于幼小心灵的强大压力，使悲剧一幕又一幕发生。2010年7月3日，陕西省扶风县5名小学生相约喝农药自杀；2008年10月7日，安徽省淮北市六年级小学生张某赶写作业至深夜12点仍没做完，因害怕第二天会受到老师的体罚，写下遗书服毒自杀身亡……中国青少年研究中心的一项调查显示，孩子越小越容易发生童年恐慌，中国约9%的中小学生对生活感到绝望，产生过自杀的念头。

正处花季雨季的青少年，个性不完善，独立倾向与依赖性共存，内心极为敏感、动荡，自尊心与好胜心过强，自卑与自负共存，容易偏激，现实中一旦碰到不顺利，就会手足无措，心情沮丧；面对压力时，往往被影视作品中自杀镜头潜移默化影响，干出令人痛心的傻事。

具体到九江的这起小学生自杀事件，笔者认为，我们整个社会都应该从中吸取教训，反思教育模式和成才观念。

首先，我们要为孩子补上一堂生命教育课。

中国社会一向避讳谈论死亡，这使得我们缺失了生命教育课。生命从哪里来？怎样会失去生命？生命是不是只属于你一个人？可以说，关于生命的认识，中国绝大部分孩子来自于大众媒体，但成人视觉的传播模式，无疑会给孩子带来负面的影响。我们不可能完全杜绝孩子与外面的世界接触，但我们可以通过生命教育，让孩子们了解生命的价值，认识到生存的价值和意义；学习在遇到挫折时把自己的情绪表达出来，学会如何放松自己，怎样站在不同的角度看待问题等等。

其次，我们要为孩子减去过重的文化负担课。

导致三个女孩自杀的起因，是因为她们三人在家里赶了一天的作业后，还是无法完成学校布置的作业。虽然课业负担过重只是导火线，但我们的孩子总是被一遍一遍地告知：不能上重点小学就不能上重点中学，不能上重点中学就不能上重点大学，以后就找不到好工作……成人世界将压力链条不断下移，带给大多数孩子挫败感，令他们陷入恐慌与痛苦之中。笔者的外甥今年升入初一，小小年纪一天要上九节课（上午5节、下午4节），早上要早读，晚上要上晚自习，周六全天补课，一周里只有周日上午休息，下午又得上晚自习。这么沉重的课业负担，压在12岁的肩头，过早夺去童年和少年的快乐，我们还司空见惯，这不得不说是全社会的悲哀。

第三，我们要为教育工作者补上心理课。

综观多起少年自杀事件可以发现，我们的教育工作者对于现在孩子的心理变化明显了解不够。比如孩子们为什么集体跳楼？是不是作业过多？三个小学生所在学校赛阳中心小学的校长认为“这是一次偶然的事件”。独立事件确实是偶然，但对于整个社会失败的教育模式来说，少年自杀事件频发却是偶然中的必然。

相对于父母，孩子每天与老师接触的时间更长，老师对于孩子的影响某种程度上也更大。因此，在许多西方发达国家，对于小学老师的要求，甚至比对大学教师的要求更高。学校的老师，尤其是班主任，会定期接受心理知识的培训和辅导，让他们更多地学习和了解孩子的心理。我国也很有必要在教育心理学的基础上，为一线教师定期完成青少年心理学培训，让老师成为防止青少年自杀的第一道关口。